Penerapan TPACK dalam Pembelajaran IPS

Menurut Mishra dan Koehler dalam Sutrisno (2012:101) mengatakan bahwa  penerapan TPACK menjadi kerangka kerja bagi guru dalam memadukan teknologi dalam pembelajaran. Penerapan TPACK dalam pembelajaran IPS merupakan suatu tindakan yang dilakukan seorang guru dalam mengarahkan kegiatan pengajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran IPS dengan mengintegrasikan Pengetahuan Teknologi (Technological Knowledge), Pengetahuan Pedagogi (Pedagogical Knowledge) dan Pengetahuan Konten Materi (Content Knowledge). Dengan adanya TPACK ini diharapkan guru dapat melakukan langkah kegiatan pembelajaran dengan pemanfaatan TIK, kemudian menerapkan metode pembelajaran yang fokus pada keaktifan siswa, serta pemberian materi dengan konsep dan sumber yang tepat. 

Komponen TPACK terdiri dari: Content Knowledge (CK) (Pengetahuan atau materi), Pedagogical Knowledge (PK) (Pengetahuan Mengajar), Technological Knowledge (TK) (Pengetahuan teknologi), Pedagogical Content Knowledge (PCK) (Pengetahuan mengajar materi), Technological Content Knowledge (TCK) (Pengetahuan materi dengan teknologi), Technological Pedagogical Knowledge (TPK) (Pengetahuan mengajar teknologi),  dan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) (Pedagogik, konten, dan teknologi).

Indikator kinerja guru dalam mengimplementasikan TPACK dapat dilihat dari tiga aspek kegiatan pembelajaran di kelas yaitu: a) Perencanaan Kegiatan Pembelajaran, dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat tentang: tujuan pembelajaran, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, pendekatan pengajaran, bahan ajar, teknologi. b) Pelaksanaan Pembelajaran yang terdiri atas tiga bagian yaitu: Kegiatan Pendahuluan, inti pembelajaran, dan penutup. c) Evaluasi: Dalam tahap ini guru merencanakan pendekatan dan cara-cara evaluasi, penyusuan alat evaluasi/penilaian, pengolahan, dan penggunaan hasil evaluasi.

Terdapat beberapa penggolongan kinerja guru dalam melakukan pembelajaran IPS dengan melakukan penerapan TPACK

No.		Aspek Pengetahuan		Indikator		Implementasi
1.		Content Knowledge (CK)		a.     Memiliki pengetahuan dan pemahaman materi pembelajaran IPS b.     Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menyampaikan materi IPS		guru mampu menjabarkan materi dengan menyesuaikan pada kompetensi inti dan kompotensi dasar yang terdapat pada RPP, guru mampu mengembangkan masing-masing materi IPS serta memberikan kedalaman informasi yang akurat terkait materi IPS yang diajarkan dari berbagai sumber, seperti buku paket, sumber internet, modul, LKS dan sumber penunjang lainnya.
2.		Pedagogical Knowledge (PK)		a.     Dapat membimbing siswa belajar secara aktif dan mandiri b.     Mampu merencanakan aktivitas pembelajaran untuk siswa c.     Mampu memilih strategi pelaksanaan pembelajaran dengan tepat		Pengetahuan mengenai strategi pengajaran dapat dicantumkan dalam RPP (contohnya pendekatan saintifik), sehingga pengetahuan setiap guru mengenai berbagai pendekatan sangat dibutuhkan. Dalam penggunaan metode dan model juga guru sudah harus mencantumkan metode yang digunakan pada RPP seperti metode diskusi, tanya jawab, dan modelnya seperti PBL, discovery learning, inquiry yang disesuaikan dengan tuntutan kurikulum 2013. Selain itu guru juga melakukan evaluasi untuk mencantumkan penilaian yang didalamnnya terdapat penilaian kognitif (melampirkan soal-soal pilihan ganda dan essay), afektif (jurnal kelas) dan psikomotorik (lembar observasi kinerja).
3.		Technological Knowledge (TK)		a.     Mampu mengarahkan siswa untuk menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran seperti web b.     Memiliki kemampuan teknik keterampilan dalam menggunakan teknologi c.     Dapat mengintegrasikan penggunaan teknologi dalam pembelajaran siswa		Guru sudah mampu mengambarkan tentang penggunaan teknologi dan kemampuan guru dalam menggunakan teknologi tersebut. Dalam hal ini perlunya mencantumkan media pembelajaran yang digunakan dalam RPP baik bersifat elektronik atau konvensional, seperti menggunakan video, power point, sempoa, dll. Kemudian setiap guru sudah mampu memaparkan setiap materi seperti dalam bentuk power point, penggunaan sofware atau aplikasi pembelajaran
4.		Pedagogical Content Knowledge (PCK)		a.     Mampu merancang perencanaan pembelajaran sebelum KBM IPS berlangsung b.     Dapat melaksanakan pembelajaran yang sesuai mendidik dan dialogis berdasarkan rancangan RPP c.     Melakukan evaluasi hasil belajar siswa setelah KBM IPS terlaksana.		Guru menggabungkan dari pengetahuan konten dan pedagogik dalam hal pemahaman akan topik bahasan dan materi yang terorganisir yang kemudian dibantu dengan pengintegrasian pendekatan dan metode pembelajaran dengan konten dalam pembelajaran
	5.		Technological Content Knowledge (TCK)		a.     Mampu menggunakan teknologi yang tepat dalam pemahaman pembelajaran IPS. b.     Dapat menggunakan teknologi yang cocok untuk mempermudah siswa mengerjakan tugas. c.     Mampu melaksanakan proses pembelajaran IPS dengan media teknologi hardware seperti komputer dan LCD proyektor.		guru sudah mampu mencamtumkan materi berbasis teknologi atau integrasi teknologi dalam materi, seperti penayangan video, gambar dengan power point dan LCD serta memanfaatkan fasilitas internet.
	6.		Technological Pedagogical Knowledge (TPK)		a.     Mampu mempengaruhi pendekatan pembelajaran yang tepat dilakukan saat KBM. b.     Dapat berpikir kritis penggunaan teknologi yang cocok didalam kelas. c.     Mampu melakukan penyesuaian teknologi yang dipelajari dengan KBM di kelas.		guru dapat menggunakan komputer dalam mempermudah dan mempercepat kerja siswa dan juga bisa menimbulkan rasa senang pada siswa karena siswa bisa melihat gambar, mendengarkan suara (audio), melihat video dengan cara instan.
	7.		Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK)		a.     Dapat melakukan strategi pembelajaran yang menggabungkan konten materi IPS, pendekatan pembelajaran dan pengaplikasian dalam teknologi. b.     Dapat memilih penggunaan teknologi dalam kelas dalam upaya meningkatkan proses pembelajaran, mengenai apa wawasan yang perlu dipelajari siswa serta bagaimana cara guru mengajar sesuai dengan studi IPS. c.     Dapat mengajarkan pelajaran IPS dengan pengintegrasian materi IPS, pemanfaatan teknologi dan pemanfaatan metode pembelajaran yang tepat.		guru sudah mampu menyesuaikan antara pendekatan, media, materi, serta menggunakan teknologi dengan baik. Hal tersebut dapat dilaksanakan dengan adanya dukungan fasilitas dari pihak sekolah, sehingga dapat menunjang proses pembelajaran yang efektif.

Baca Juga:

https://www.xn--psar5000-rza.com/

http://phakbeto.shop/

https://www.xn--psar5000-rza.xn--tckwe/

https://www.lei.co.id/2022/06/psikolog-pernikahan-jogja.html

https://www.lei.co.id/2022/06/tes-kesiapan-masuk-sd.html

https://www.lei.co.id/2022/06/tes-minat-bakat-di-jogja.html

https://www.lei.co.id/2022/06/tes-iq-di-jogja.html

https://www.lei.co.id/2022/06/psikolog-anak-jogja.html