Penerapan TPACK dalam Pembelajaran IPS
Menurut Mishra dan Koehler dalam Sutrisno (2012:101) mengatakan bahwa penerapan TPACK menjadi kerangka kerja bagi guru dalam memadukan teknologi dalam pembelajaran. Penerapan TPACK dalam pembelajaran IPS merupakan suatu tindakan yang dilakukan seorang guru dalam mengarahkan kegiatan pengajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran IPS dengan mengintegrasikan Pengetahuan Teknologi (Technological Knowledge), Pengetahuan Pedagogi (Pedagogical Knowledge) dan Pengetahuan Konten Materi (Content Knowledge). Dengan adanya TPACK ini diharapkan guru dapat melakukan langkah kegiatan pembelajaran dengan pemanfaatan TIK, kemudian menerapkan metode pembelajaran yang fokus pada keaktifan siswa, serta pemberian materi dengan konsep dan sumber yang tepat.
Komponen TPACK terdiri dari: Content Knowledge (CK) (Pengetahuan atau materi), Pedagogical Knowledge (PK) (Pengetahuan Mengajar), Technological Knowledge (TK) (Pengetahuan teknologi), Pedagogical Content Knowledge (PCK) (Pengetahuan mengajar materi), Technological Content Knowledge (TCK) (Pengetahuan materi dengan teknologi), Technological Pedagogical Knowledge (TPK) (Pengetahuan mengajar teknologi), dan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) (Pedagogik, konten, dan teknologi).
Indikator kinerja guru dalam mengimplementasikan TPACK dapat dilihat dari tiga aspek kegiatan pembelajaran di kelas yaitu: a) Perencanaan Kegiatan Pembelajaran, dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat tentang: tujuan pembelajaran, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, pendekatan pengajaran, bahan ajar, teknologi. b) Pelaksanaan Pembelajaran yang terdiri atas tiga bagian yaitu: Kegiatan Pendahuluan, inti pembelajaran, dan penutup. c) Evaluasi: Dalam tahap ini guru merencanakan pendekatan dan cara-cara evaluasi, penyusuan alat evaluasi/penilaian, pengolahan, dan penggunaan hasil evaluasi.
Terdapat beberapa penggolongan kinerja guru dalam melakukan pembelajaran IPS dengan melakukan penerapan TPACK
No. |
Aspek
Pengetahuan |
Indikator |
Implementasi |
|
||||
1. |
Content Knowledge
(CK) |
a. Memiliki
pengetahuan dan pemahaman materi pembelajaran IPS b. Memiliki
pengetahuan dan keterampilan dalam menyampaikan materi IPS |
guru
mampu menjabarkan materi dengan menyesuaikan pada kompetensi inti dan
kompotensi dasar yang terdapat pada RPP, guru mampu mengembangkan
masing-masing materi IPS serta memberikan kedalaman informasi yang akurat
terkait materi IPS yang diajarkan dari berbagai sumber, seperti buku paket,
sumber internet, modul, LKS dan sumber penunjang lainnya. |
|
||||
2. |
Pedagogical Knowledge (PK)
|
a. Dapat
membimbing siswa belajar secara aktif dan mandiri b. Mampu
merencanakan aktivitas pembelajaran untuk siswa c. Mampu
memilih strategi pelaksanaan pembelajaran dengan tepat |
Pengetahuan
mengenai strategi pengajaran dapat dicantumkan dalam RPP (contohnya
pendekatan saintifik), sehingga pengetahuan setiap guru mengenai berbagai
pendekatan sangat dibutuhkan. Dalam penggunaan metode dan model juga guru
sudah harus mencantumkan metode yang digunakan pada RPP seperti metode
diskusi, tanya jawab, dan modelnya seperti PBL, discovery learning, inquiry
yang disesuaikan dengan tuntutan kurikulum 2013. Selain itu guru juga
melakukan evaluasi untuk mencantumkan penilaian yang didalamnnya terdapat
penilaian kognitif (melampirkan soal-soal pilihan ganda dan essay), afektif
(jurnal kelas) dan psikomotorik (lembar observasi kinerja). |
|
||||
3. |
Technological Knowledge
(TK) |
a. Mampu
mengarahkan siswa untuk menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran
seperti web b. Memiliki
kemampuan teknik keterampilan dalam menggunakan teknologi c. Dapat
mengintegrasikan penggunaan teknologi dalam pembelajaran siswa |
Guru
sudah mampu mengambarkan tentang penggunaan teknologi dan kemampuan guru
dalam menggunakan teknologi tersebut. Dalam hal ini perlunya mencantumkan
media pembelajaran yang digunakan dalam RPP baik bersifat elektronik atau
konvensional, seperti menggunakan video, power point, sempoa, dll. Kemudian
setiap guru sudah mampu memaparkan setiap materi seperti dalam bentuk power
point, penggunaan sofware atau aplikasi pembelajaran |
|
||||
4. |
Pedagogical Content
Knowledge (PCK) |
a. Mampu
merancang perencanaan pembelajaran sebelum KBM IPS berlangsung b. Dapat
melaksanakan pembelajaran yang sesuai mendidik dan dialogis berdasarkan
rancangan RPP c. Melakukan
evaluasi hasil belajar siswa setelah KBM IPS terlaksana. |
Guru
menggabungkan dari pengetahuan konten dan pedagogik dalam hal pemahaman akan
topik bahasan dan materi yang terorganisir yang kemudian dibantu dengan
pengintegrasian pendekatan dan metode pembelajaran dengan konten dalam
pembelajaran |
|
||||
|
5. |
Technological Content
Knowledge (TCK) |
a. Mampu
menggunakan teknologi yang tepat dalam pemahaman pembelajaran IPS. b. Dapat
menggunakan teknologi yang cocok untuk mempermudah siswa mengerjakan tugas. c. Mampu
melaksanakan proses pembelajaran IPS dengan media teknologi hardware seperti
komputer dan LCD proyektor. |
guru
sudah mampu mencamtumkan materi berbasis teknologi atau integrasi teknologi
dalam materi, seperti penayangan video, gambar dengan power point dan LCD
serta memanfaatkan fasilitas internet. |
||||
|
6. |
Technological
Pedagogical Knowledge (TPK) |
a. Mampu
mempengaruhi pendekatan pembelajaran yang tepat dilakukan saat KBM. b. Dapat
berpikir kritis penggunaan teknologi yang cocok didalam kelas. c. Mampu
melakukan penyesuaian teknologi yang dipelajari dengan KBM di kelas. |
guru
dapat menggunakan komputer dalam mempermudah dan mempercepat kerja siswa dan
juga bisa menimbulkan rasa senang pada siswa karena siswa bisa melihat
gambar, mendengarkan suara (audio), melihat video dengan cara instan. |
||||
|
7. |
Technological
Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) |
a. Dapat
melakukan strategi pembelajaran yang menggabungkan konten materi IPS,
pendekatan pembelajaran dan pengaplikasian dalam teknologi. b. Dapat
memilih penggunaan teknologi dalam kelas dalam upaya meningkatkan proses
pembelajaran, mengenai apa wawasan yang perlu dipelajari siswa serta
bagaimana cara guru mengajar sesuai dengan studi IPS. c. Dapat
mengajarkan pelajaran IPS dengan pengintegrasian materi IPS, pemanfaatan
teknologi dan pemanfaatan metode pembelajaran yang tepat. |
guru
sudah mampu menyesuaikan antara pendekatan, media, materi, serta menggunakan
teknologi dengan baik. Hal tersebut dapat dilaksanakan dengan adanya dukungan
fasilitas dari pihak sekolah, sehingga dapat menunjang proses pembelajaran
yang efektif. |
Posting Komentar untuk "Penerapan TPACK dalam Pembelajaran IPS"